部编历史教材培训心得体会(二)
发布:王俊昌  时间:2017/7/22 15:33:17  来源:宁夏教研网  点击: 讨论:

感悟创新 不断成长——2017年宁夏部编初中历史教材培训心得体会 银川四中    郝金萍

2017年7月14日,我参加了“2017年宁夏部编初中历史教材培训会”活动,主要学习了张静老师《部编教材中国历史七年级教材分析与教学建议》和丁丁老师的《部编七年级中国历史教学经验介绍》。通过学习让我受益非浅,两位老师的讲座充分结合历史课堂及教材的实用性,并结合一系列典型的教学案例加以阐述,给与会者带来了新的理念和具体的实施建议,尤其是丁丁老师给我的震撼,她的敬业让我有些惭愧。培训对于我们这些一线教师来说具有更好的指导意义,使我的教育教学理念得以进一步更新,对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。回顾对部编教材的学习,我以下几点体会:

一、新旧教材的变化

通过专家的讲解及教学案例的展示,发现新教材与旧教材形成了鲜明的对比,新教材内容生动,立足时序,建立时空观念;学生的参与热情高涨,主动探究意识加强,教师的启迪作用更加凸显,真正体现了过程与方法的理念,所以在实施新教材过程中,教师尤其应该当重视学生学习的过程。一般来说学生学习历史的过程是:确立学习动机---积累历史知识---培养认识能力---评价历史事件、历史人物和历史现象---对相关历史知识、方法和理论的应用。新教材为构建学生科学思维方法奠定了基础。

随着学习的逐渐深入,我们逐渐接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教学中,无论教学思路、教材处理、教法选择、学法指导、能力培养、师生关系都要重新定位,理念上要开拓进取,内容上要推陈出新。因此,对课堂教学中的一些曾有的困惑也逐渐释然。

二、对学生学习方式的认识。

要倡导合作探究性学习方式,要注意改变课程实施过程中过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的弊病,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。充分利用课文中的图片、材料、活动探究等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来,培养学生的证据意识和逻辑推理能力。利用课程内容的生动性、启发性和开放性,突出学习过程与方法的教学,激发学生学习和探究历史的兴趣,培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等新的学习方式体现在每一节历史课教学中。通过教学实践,可以看出这些学习方式能增强学生的实践能力和创新意识,例如,某些历史人物、历史事件的资料搜集,以小组为单位的合作评价等,都可以锻炼学生查阅资料、运用资料和整理资料的能力,培养学生的口头表达能力,学生的新思路、新点子不断被开发出来,促进了学生的全面发展。

三、对教学方式和方法的认识。

教师要创造性地设计教学活动,引导学生参与,与学生平等交流,教师也融入到学生的活动中。关于这点,丁丁老师给我留下深刻的印象,她对教学的钻研和思考,如指南针、司南、罗盘的区别,自己制作指南针,包括对历史知识的熟悉程度,对一些资料信手拈来,如澶渊之战和孔府牌匾等,在教学中给学生引入,即吸引学生学习兴趣,也增加课堂生动性。所以说教师的专业素养教学方式、方法操作应用的基础。还有在授课中注意教会学生学习历史的方法。如注意让学生列表进行纵横比较,注意引导学生读图、填图,使学生学会运用地图,从中提取有效信息。注意运用史料,帮助学生理解某一问题,并能用所学内容解答与材料有关的历史问题等等。要恰当运用多媒体教学,灵活编排内容,以新颖的形式,制作精美的课件,增强教材内容的直观性,有利于学生的理解与接受。

新的教育理念,新的课程标准,新的教材体系,决定了教师教学方式的转变,也必将促进学生学习方式的转变。总之,本次学习活动给我们提供了新的教学理念,新教材给我们提出了新的挑战,同时也提醒自己在教学中要不断实践和探索,不断学习和研究。向丁丁老师等优秀教师学习,最大价值的发挥自己作为历史教师的作用。

 

 

《部编七年级历史教材培训》心得体会  银川  孙彩薇     7月13日至7月14日,我有幸参加了部编七年级历史教材的培训会,认真聆听了专家们的讲座,虽然在极高温的天气下参加培训,但结果却很充实,很有收获。

     首先,我们聆听了教育部朱之文副部长的视频讲座,在听的过程中,我明确感受到了历史学科的重要性,它引领着人们对过去及现在的历史价值观,引领着人们的思维导向,引领着人们对历史的充分认识,让我们在正确的史观下,带领着学生继续前行,发挥我们的引导作用。

     其次,我们听到了部编初中七年级历史教材的编写人员,张静老师对新教材的介绍,她的到来,让我们和专家面对面,近距离的了解了教材的编写意图和教材的分析介绍,她向我们讲述了新教材的编写侧重于问题情境、分析问题、解决问题的过程,侧重于帮助学生学会学习、解决实际问题的能力,为学生终身发展打好基础,侧重于一些新内容的增加,如写入了“一带一路”,及具有中华民族特色的内容,让学生多角度去感悟,理解历史事件。

     她的讲解极为细致,将教材中的每一幅图片,每一个问题的设置都清晰的展现在我们眼前,让我们可以对新教材有一个深入的了解和挖掘,从而为新学期的开始打下良好的基础。

     最后,我们感受了几例精彩的课例展示及评析,她的精彩足以让我们为之仔细琢磨和认真学习,她就是全国著名的中学历史高级教师,多次荣获全国教学大赛一等奖的丁丁老师。她向我们展示了几例具有民族特色的教学案例,其中让我印象最为深刻的是《辽、西夏与北宋的并立》及《宋元时期的科技与中外交通》,她里面设计的图示、问题、动画、辩论、小故事、动手制作,都充分调动了学生的学习兴趣,从学生出发、又回归学生、回归问题、解决问题、环环相扣、看似简单,却又发人深省,值得我们当时所有的人借鉴与学习。

     所以,此次培训,让我深刻体会到了教材远不是一本书那么简单,而是其中囊括了千千万万个的故事与哲理,教学案例也不只是书写教学重点、教学难点,过程那么简单,而是如何设计好一堂课,让学生在快乐中体验历史,感知历史,学习历史,喜欢历史,在快乐的氛围中健康成长。

历史培训心得体会 银川回中  聂静静

    本人有幸参加为期两天的2017年宁夏部编初中历史教材培训会,通过培训,对我有很大的感触和启发,现将内容整理如下,与同行的前辈和老师共同交流。

    首先,在观看了教育部有关领导对这次部编教材的有关视频,反映了国家对初中历史学科的重视。其中特别提到了家国情怀的渗透,也是以往历史学科中提到的情感态度价值观,这是其他学科所不具备或不能比拟的。通过历史学科很好的渗透家国情怀,让学生感受中华民族的优良的文化传统,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,体现教书育人、立人立德的教育观念,更好地培养学生的责任感和使命感,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗,从而很好地体现历史学科的自身价值,也为我们今后在教学中指明了方向。

    第二,本次培训给我感触最深的是张静老师和丁丁老师对于部编教材的解读和有针对性的案例的分析。应了那句话“要给学生一杯水,老师就得事先准备一桶水”,课前的准备工作是上好一节历史课的前提和基础,需要老师在课前要做大量的准备工作,这些准备工作具体而繁杂,特别是历史学科更注重史论结合。每当看到老师们展示的案例和视频,不禁感叹老师们能把历史课上的有声有色、有理有据,是因为确实在课下做了大量的工作,试问这样的历史课堂学生又怎会不喜欢呢?而且在讲求实证的同时,不再像过去的传统教学只是老师一味的讲解,不仅仅是“传道受业解惑”而是能不断地引发学生的思考,把课堂交还给学生,让学生成为课堂的主人,充分调动学生的积极性,真正做到了以学生为主体。这样的历史课堂真正做到了“有趣”、“有料”(内容丰富,依据教材但又不拘泥于教材)、“有效”,所以也为我们今后上课提供了很多有益的借鉴和帮助,开辟了一条新的思路。

    第三,这次的部编教材是经过了多位国家级的专家和资深的教育工作者经过了审慎的考量编制的,与之前的教材相比,仅就中国史而言更加的系统和完善,能够将中国史所涉及的重大的历史事件都涉及其中,使之更加的完整。比如东汉的光武中兴,以前的教材基本就没涉及这段历史,会使学生对于两汉的内容不够清晰,东汉的内容被弱化了易造成学生知识点的盲区;再比如本次部编教材中关于唐朝的安史之乱,之前的教材也没涉及或是不作为必要内容让学生掌握,这也是有缺憾的,我们都知道安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点,但对于这一重大历史事件却没有给予必要的交代,这不利于学生对整个唐朝历史作出完整而准确的评价。这样的例子很多在此就不一一赘述了。还有就是在对历史概念或是使用的措辞方面更加的准确而严谨,比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等,也对我们今后的教学及时提出了需要注意和指正的地方。

    以上是我对本次历史培训的一点粗浅的心得和认识,仅供交流,如有不当的地方还希望各位老师及时提出并批评指正。

2017年宁夏部编七年级历史教材培训心得体会 银川二十中  

2017年7月13-14号,我参加了宁夏部编七年级历史教材培训,观看了教育部朱之文副部长关于做好“三科”教材培训工作的讲话视频;聆听了张静老师有关于部编七年级《中国历史》教材介绍和教学建议;同时学习了丁丁老师关于部编七年级《中国历史》教学案例展示及评析。

这次培训让我受益匪浅,通过讲解及教学案例的展示,了解新教材与旧教材形成了鲜明的对比,新教材内容生动,教师的启迪作用更加凸显,真正体现了过程与方法的理念

部编七年级历史教材,把知识目标放在教学的首位,“以知识传承为主”。在新理念指导下要 “以学生发展为主”。以学生的学习为主体,把教材变成有利于学生学习的“学本”。发挥教材资源优势:利用导语、正文、资料、“史料研读”、“相关史事”、“课后活动”、“课后知识拓展”。

在学生学习方式上,要倡导合作探究性学习方式,要注意改变课程实施过程中过于强凋接受性学习的弊病,倡导学生主动参与、乐于探究的学习方式。

充分利用课文中的“相关史事、史料研读等栏目;引导学生积极参与到教学过程中来,将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之中。利用课程内容的生动性、启发性和开放性,突出学习过程与方法的教学,激发学生学习和探究历史的兴趣,培养学生学习和探究问题的能力。自主学习、合作学习、探究性学习、体验性学习等学习方式体现在每一节历史课教学中。

在教学方式和方法上,教师要创造性地设计教学活动,引导学生参与,与学生平等交流,教师也融入到学生的活动中。在授课中注意教会学生学习历史的方法。注意运用史料,帮助学生理解某一问题,并能用所学内容解答与材料有关的历史问题。

经过这次培训,我对教学方法与技能,以及部编历史教材都有了一个全新的认识.在今后的教学中,无论教学思路、教材处理、能力培养、师生关系都要重新定位,理念上要开拓进取,内容上要推陈出新,在形式上革故鼎新。争取将部编历史教材的理念充分的融入到以后的教学工作中。

2017年宁夏部编初中历史教材培训心得体会 银川二十中  杨建琴     2017年宁夏部编初中历史教材培训会在银川九中举办,两天的培训,专家从部编教材的编写背景和经过,新版本的内容、体例及重点核心,如何使用新版本进行了具体的解读。培训会上,专家讲解了部编教材课程性质、课程基本理念和课程思路,注重用法和学法指导,让大家明确了教材改革的方向。通过此次培训使我明确了部编历史教材编写的指导原则和主要特点及历史教材的基本架构。

教材编写的指导原则有以下几点:

1、以唯物历史观为指导思想,坚持正确的思想导向和价值判断,力图科学、准确地展现中外历史发展的基本趋势,全面客观地叙述重要的历史事件、历史现象及历史人物;坚持论从史出、史论结合的原则,对历史问题作出实事求是的评述。

2、贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神,将社会主义价值观和中华民族优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中,充分发掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关联的史事,从历史发展演进的角度,对学生进行教育,培养正确的世界观、人生观和价值观。

3、体现基础教育课程教材改革的总体思路和理念,贯彻“德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进”的基本原则,按照《义务教育历史课程标准(2011年版)》中对历史课程的设计思路和规定的教学内容范围,设计历史教材的体例,结构及具体内容。

4、体现教材的时代性,既要落实党和国家提出的一系列指导思想,又要反映历史学科的发展趋势,并要体现当代社会的进步以及适应当前中国社会发展对人才培养的需求,适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养需求。

部编历史教材的主要特点:

1、以唯物史观为指导,将正确的价值判断融入了历史叙述与阐述中,做到了思想性和科学性的统一。

2、对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和改革开放时期的领导作用叙述比较全面系统、,深刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必然性。                      3、注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局,加强了爱国主义教育和民族团结教育。

历史教材的基本架构:

历史教科书采用“点-线”结合的方式编写。“点”是指重要的历史史实,“线”是指历史发展的基本线索。以“线”穿“点”,以“点”连“线”,使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序,循序渐进地展开。具体的呈现方式是在单元框架下设课,在每课中设子目。每一单元前面设有单元导语,概述本单元的内容。课文是教材的主体部分,其功能主要是呈现一节课教学的基本内容,涵盖了课标所要求的主干知识,并有一些相应的必要内容。新教材的课文,一般是根据课题分为相关的三个子目,分别叙述基本的史事。新教材围绕课文的教学,设计了多样的栏目,为教师的教和学生的学提供了更多的资源和平台。

部编版历史教材在呈现方式、学习要求等各个方面与2011版《历史课程标准》高度契合,其内容之精要令人内心折服,之广博令人眼界大开。与过去的教材相比,有一些新的历史教育理念。这些新理念在某种程度上吸收了多年来历史教育改革中的经验教训,它致力于全面提高学生的历史核心素养,在强调基本史实的同时,更注重通过历史学科的教育达到“育人为本,使全体学生都得到发展的教育理念”,注重历史学科的文化内涵。

通过这次培训,我受益匪浅,收获颇丰,加深了对新教材的理解与体会。聆听了这次网络培训,反思自己平时的课堂教学,需要学习与改进的地方实在是太多了。我会从现在做起,不断熟悉课本内容,对照课标要求,整体把握教科书的框架脉络,不断的反思与总结,从学生学习的角度用好教科书! 

部编教材教师培训学习心得 银川十二中   秦艳萍

2017年7月13至7月14日,我有幸参加了宁夏回族自治区2017年义务教育部编教材历史学科教师培训会,部编历史教材历经八年,在专家团队的认真研究,在一些地区试用后方可全国推广,这真是国家在意识领域打了一场攻坚战。在得知这次陪训以及教材的整编是为了实现中华民族伟大复兴的中国梦, 是我们国家总体发展的战略目标。 学校教育担负着人才培养的重要任务,也是国家发展的基础工程。 工作要落实立德树人根本任务,课程设计是重要前提和关键。 课程的主旨和内容体现在教材中, 教材对学生的成长有重要的影响。

学习之后我深知责任重大,知道今后的教学中工作量加大,需要我更加认真的研读以及用好教材,因为教材体现国家意志,是实现国家主 流意识形态的重要载体。教材工事关重要,党中央历来高度重视教材建设,提出要把教材建设作为一项战略工程、基础工程,以高度的政治责任感和历史使命感抓实抓好。 对意识形态属性较强的教材、涉及 国家主权和安全的教材、涉及民族 问题的教材,要不断强化统筹管理。

在以后的工作中,教学中我们应该教师要钻研教科书,搞清楚教科书的整体结构及各个组成部分的功用,全面掌握教科书中的基本线索、基本内容、基本概念、基本观点等;要把每课在全书中的地位,关注课与课之间的联接,在此基础上,搞清楚每课课文的具体内容。培养学生历史解释、史料实证、时空观念、唯物史观、家国情怀历史学科核心素养,注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局,强化中华优秀传统文化教育、爱国主义教育、民族团结教育、国家主权意识教育。

为人才培养打牢基础 银川三中  马少凤

    人才,是兴国之要,是第一资源。造就培养人才,要从基础抓起。

    2017年 7月13-14日,我有幸参加了教育部组织的部编教材历史学科的培训。时间虽然短暂,但收获颇多。回想以前对于历史教科书的解读,我深刻体会到,那时候的教材总是五花八门、体例不一,那样的教材,一方面对教师开展教学工作增加了难度,常常让人觉得内容深浅难以拿捏,重点难点不好把握,课本上的历史,就像一个平面几何,看起来有立体感,做起来却很难;另一方面,教科书的多样化,某种程度上影响了学生的受教程度,特别是教材要求的侧重点不同、设计的线索不连贯,常常让学生有“历史出现了断层”的错误认识。

    而这次,教育部明确要求在全国范围内使用统编教材,“在理念上突出德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上;在内容上强化中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国家主权教育和法治教育等重点,”使教材编写既有点的凸显、线的贯穿、面的整合,可以说,这样的历史才是丰富的、全面的、立体的,有血有肉的。这样的教材,既在纵向上循序渐进讲明了人类历史发展的脉络轨迹,又在横向上包罗万象囊括了历史文明的方方面面,对教师开展教学,学生接受教育,必将产生极为深远的影响。

    “师者,传道授业解惑也。”两天的培训,也让我觉得,对于我们年轻教师而言,面对统编新教材,今后,我们需要学习和提高的地方还有很多。

    在教材的使用上,我们必须理清逻辑,全面掌握课程内容,搞清其脉络和布局,学会在教材指导下,循循善诱教育引导学生学懂历史爱上历史。要处理好正文和辅助内容的关系,正文讲深讲透,辅助内容讲活讲细讲出特色;处理好文字与图片的关系,文字是抽象知识,图片是具象知识,两者要相互搭配、紧密结合。当然,处理和使用教材的过程不可能一蹴而就,还需要朝朝为之,如切如搓、如琢如磨,需要多向周边有经验的同志学习。

    在教学方法上,我们必须努力改变过去的“填鸭式”,使之从“要他学”向“他要学”转变,进一步激发学生的兴趣爱好。要学会灵活综合运用历史教科书提供的各种知识内容,借助课标的指导,采取拓展延伸等方式,引导学生学会学习。同时,还要格外注意的是,学史不仅是为了明智,还要通过借鉴历史培养开拓进取的意识,努力创新的能力。这方面,张静、丁丁等诸位老师的讲座中,涉及很多,值得我们深思和学习。

    教育教育,教是方法,育是目的。教育,归根结底就是为了通过教,让学生培养起全面综合的能力,如此,我们的国家,我们的民族才能代有人才出;我们的事业,我们的梦想才能接续有继。

    著名教育家陶行知先生说过:要学生做的事,教职员工要躬亲共做;要学生学的知识,教职员工要躬亲共学。学习和掌握部编教材,我们任重道远,责任在肩。我将尽心尽力,上下求索!

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