主题活动方案设计:小班“过新年啦”主题活动方案
发布:张宏卫  时间:2010-11-12 16:14:38  来源:宁夏教研网  点击: 讨论:

                             小班“过新年啦”主题活动方案 
                                           
中卫市幼儿园 张宏卫 
                              在中国民办教育幼教版2009第一期发表
) 

    一、主题活动来源:
    回忆往事,每年过年都是我小时候最开心的事,联想到现在的孩子,他们肯定和我有一样的心情。圣诞节的第二天,我刚进班,马志鹏小
朋友们就迎上上来对我说“老师,我昨天跟爸爸、妈妈去过圣诞节了,这是圣诞老人送给我的礼物。”又有几个小朋友也抢着告诉我:“我也有礼物,我有几个呢。”我问:“过节你们高兴不高兴呀?”孩子们快乐地答:“高兴!”“为什么呢?”“过节真好!我最喜欢过节了。”我说:“再过几天,就要过新年了,新年比圣诞节还要好,还要热闹呢,你们想不想过新年呢?”孩子们高兴地跳起来:“噢,过年了,过年了……”我发现孩子们对过年越来越向往了,我想,由于小班孩子的年龄特点,他们对直观性的事物,也就是摸得着、看得见的东西最感兴趣,过年又是我们中国最喜庆的日子,孩子们对过年兴趣这么大、这么向往,何不抓住这一机会,开展一个“过年啦”的主题活动,让孩子们感受一下我国传统文化、民间习俗的同时,好好地乐一乐,既能激发幼儿探究的兴趣,又能发展幼儿的能力,由此,我们开展了这一活动
   二、主题活动目标:
   认知方面知道: 
    1、新的一年是2007年,是猪年。
    2、过年时要敲锣打鼓放鞭炮,家家挂福字,贴窗花,挂彩链、彩旗,放气球等。
    3、过了新年,又长大了一岁。
   语言方面: 
    1、能把新年看到的喜庆景象,大胆地用简短的语言说给周围的人听。
    2、能积极参与环境创设,并把自己的作品介绍给他人。
    3、丰富幼儿的词汇,会说简单的祝福语,收到礼物时说谢谢等。
   动手操作方面:
    1、引导幼儿参与集体活动,发展幼儿的动手操作能力。
    2、通过操作活动,体验与老师、同伴合作成功的乐趣,培养幼儿初步的集体荣誉感。 
   环境创设: 
    1、布置“过年啦”主题活动墙。


      

    2、制作彩旗、彩链、鞭炮、贺年卡等。
    3、发动家长带一些布置环境的材料(气球、灯笼、中国结、福字等)。
    4、剪贴窗花,布置喜庆的走廊。 

          

    三、主题活动网络图:   

        

    四、主题活动内容安排
    认识新年 
     社会:新年到 谈话:要过新年了 科学:新年我知道
     迎新年
     歌唱:新年好 儿歌:新年到 谈话:怎样过新年
     韵律活动:敲锣打鼓放鞭炮 科学:冻冰花
     手工活动:粘贴彩链、彩旗 棉签画:鞭炮
     制作:鞭炮、贺年片 师生共同布置喜庆的新年环境
    庆新年:和大班哥哥姐姐共庆新年
     1、看大班哥哥姐姐表演节目。
     2、和大班哥哥姐姐找朋友。
     3、互送礼物。
     4、说祝福语。
     5、给爸爸、妈妈送贺卡,说祝福语
    长大一岁了: 
     谈话:小时候的我 社会:我长大了 
     谈话:我会说、我会做…… 
     儿歌:大一岁了、我会了 歌曲:我长大了
    五、幼儿活动剪影 

               


    六、主题活动小结与反思:
    新年是我们中华民族的传统节日,是新的一年的开端,我们根据小班幼儿的年龄特点和兴趣需要,设计了这一主题活动。为了给孩子们的活动创造一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,在活动设计的过程中,我们主要从“认识新年——迎接新年——庆祝新年——长大一岁了”四个环节入手,通过组织谈话、歌曲和儿歌来加深幼儿对新年的认识与了解;通过亲手布置活动环境、制作新年贺卡进一步为迎接新年做准备;以开联欢会的形式庆祝新年,体验新年到来的喜庆气氛;最后以谈话形式使幼儿懂得长大一岁了的意义   
   第一环节:认识新年
    此环节着重发展幼儿的认知能力,在“认识新年”的活动中,我们运用了多种直观手段来丰富了孩子们感性认识。孩子们虽然对“元旦”这个概念有点模糊不清,但在教师的启发引导与鼓励支持下,通过介绍日历和谈话活动,使幼儿了解了新年就是一月一日,是一年的第一天,知道了今年是2007年,是猪年。知道过了新年就长大一岁了,并了解了过年时人们的一些庆祝活动。
   第二环节:迎新年
    此环节重点是引导幼儿参与各种集体活动,体验与教师、同伴共同合作的乐趣,发展孩子们的动手操作能力。有了“认识新年”的基础,孩子们在老师的指导下,又兴趣十足地参加了一系列“迎接新年”的活动。由于孩子们年龄小,手指小肌肉群发育不完善,动作协调性较差,有的笨拙地涂胶水,粘彩带,有的几条彩纸同时粘到了一起,有的不会一环套一环,急得跑到老师跟前求助,还有的色彩搭配得并不协调,甚至胶水涂得衣服上、彩纸上、桌子上到处都是,但那种认真、那种挚着,真令人感动。当孩子们的作品在走廊上空高高挂起,室内欢呼声一片接连一片“过年喽、过年喽……”教室到处洋溢着节日的喜庆气氛。我们发现孩子情感的激发和培养超出了我们当初预想的效果,他们更加热爱班级,有了较强的集体荣誉感,也更懂得如何与别人沟通、合作。同时,他们也更强烈地盼望新年的到来。
   第三个环节:欢欢喜喜庆新年
    在这一阶段,我们的主要活动是要举办一场热闹喜庆的新年联欢会,让孩子们体验过年的快乐和喜庆。在这个活动中,我们和大班组联系,让孩子们和大班的哥哥姐姐共庆新年。在歌曲“新年好”的歌声中,联欢会开始了,孩子们第一次和大班的哥哥姐姐合作,感到非常新奇、有趣,也非常高兴。在联欢会上,由大班的哥哥姐姐表演节目,孩子们看得兴高采烈;和大班哥哥姐玩找朋友的游戏;和哥哥姐姐互送礼物,互说祝福的话,着实让孩子们过了一个充实又高兴的年。
   第四个环节:长大一岁了
    这一环节主要是发展幼儿的语言表达能力,使幼儿懂得长大一岁了,在新的一年里要更加懂事,自己的事情自己做,做个爱学习、有礼貌的乖宝宝。当谈到“我又长大一岁了”的时候,孩子们说出了许多自己的想法。这个说:“我会自己穿衣服和脱衣服了。”那个说:“我能帮爸爸妈妈干好多事,能扫地板,还会穿鞋、提裤子-----”还有的说“我不用大人抱”“我会给爷爷奶奶搬椅子”,还有的孩子 “我能帮老师收拾玩具,给小朋友系纽扣”,还有的说“我能自己画画了”------每个孩子的话语都得到了老师和小朋友们的热烈的掌声,孩子们的表现欲望得到极大的满足。在学习儿歌的过程中,我们对语言能力有欠缺的孩子给予了更多的关注,尽力让每个孩子都能获得成功与满足。孩子们以稚气的动作和表情表演着,可爱又投入,有的甚至还细心地帮小朋友整理衣服和头发,真有个“大一岁了”的样子。
    短短一个月的主题活动很快接近了尾声,但它却给孩子们留下了深刻的感受。整个活动的成功之处在于真正体现了以幼儿为主体,把儿童的兴趣、需要、想法真正呈现出来,活动中淡化目标意识,更多地去关注幼儿对活动的体验与兴趣点。而孩子们各方面的能力(认知能力、情感体验、语言表达能力、动手操作能力……)都有了显著的发展和提高。在体验我国传统节日风俗习惯的同时,增进了小朋友间、小朋友和老师间的感情,体验到了集体生活的快乐,同时也感受到了幼儿园这个大家庭的温暖,增长了见识,学习了新的本领。 
   同样,主题活动也给老师带来了很大的收获: 
    小班组的老师一致认为:
    1、预设的主题活动符合幼儿的年龄特点、兴趣需要,说明这个主题活动选得好。
    2、通过这次主题活动,对以后开展主题活动提供了经验、打下了基础。
    3、在这次主题活动中,老师的理念进一步更新,并用这些理念来指导幼儿的活动。
    4、达到了资源共享(材料、环境、方案……)。
    5、通过合作,互相学习、互相补充,提高了老师之间的凝聚力,增强了老师的参与意识。
   启示和反思: 
    一、要提高幼儿园的保教质量单靠幼儿园是不够的,家长也要积极参与,以形成合力,共同为幼儿的发展创造良好的条件”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”话是这么说,但以往开展活动时,我们遇到的情况是:有的家长只是应孩子的要求无奈的收集了一些材料,几乎没有家长主动关心、询问过我们所开展的活动情况,最多也只是驻足在我们所布置的活动版面前看看上面的照片和文字。我们教师也在平时做了相关的宣传,但看来家长参与的效果不是很明显,这真让老师心寒,所以在这次活动时,我们只是给孩子讲了要带什么什么东西,并没有幼儿家长出通知,布置走廊时,孩子们也陆续地带来了一些小饰品悬挂在走廊中,而第二天,又有很多家长领着孩子带来了很多小挂件,有的家长亲自把小挂件挂起来并说:“只要孩子高兴,做这点没什么。”走廊里的小挂件越来越多,孩子们和家长都说:“幼儿园真漂亮,过年真好……”看来家长并不是我们所想象的,而是我们的工作做得不到位,没有调动起家长的积极性。在平时教育教学活动中,我们老师是非常需要家长的配合帮助的,包括资料的收集和答案的寻找、生活经验的建立、积累等等,如何让家长积极地“动”起来,主动参与、配合到我们的活动中来也是我们目前迫切要解决的问题。所以我们在今后的工中,要多从自身寻找原因,老师之间要多交流、多探讨,平时多学习,逐步提高做好家长工作的能力:1、要尊重家长。2、向家长介绍配合工作的方法。3、让家长参与的目标要明确,任务不能过于频繁。4每次活动后展示成果,让家长看到自己的参与使孩子得到了什么、知道家长的参与有利于孩子的发展,孩子的成长也离不开家长的关注,, 使家长变被动接受为自动参与。使家长真正成为老师的好帮手,幼儿园的好合作伙伴,为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。
   二、《幼儿园教育指导纲要》指出“要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。过新年啦”这个主题活动的确立,附合小班幼儿的年龄特点和兴趣需要,所以整个活动开展得很好,幼儿参与的积极性一直很高,预期目标完成得很好。但在开展主题活动的第一个环节认识新年时,因为幼儿年龄小,对过年积累的知识和经验很少甚至没有,我们只是通过谈话、儿歌、歌曲和一些简单的图片来开展活动的,对孩子来说有点说教,所以掌握起来很吃力,虽然最后孩子都会说了,但是,是通过老师反复地“填鸭”才获得的。事后分析原因,是老师对活动的准备不充分、和没有更多地考虑幼儿的年龄和实际情况造成的。因为“认识新年”这个活动幼儿还是很感兴趣的,如果我们多为幼儿考虑一些,多为幼儿准备一些直观的影相资料让幼儿观看,让幼儿亲眼看见、亲自感受,让幼儿直观地感受人们庆新年的一些活动和习俗,直接地获得知识和经验,象后三个环节一样“直观性”强一些、参与性多一些、操作性多一些,老师的“说教”、“填鸭”少一些。通过让幼儿亲身体验、亲自感受同“说教”、“填鸭”相比,结果一样,但过程不一样,对幼儿的发展也不一样,这样才真正体现了“以人为本”的理念,只有幼儿的能力发展了,这样的活动才有意义,活动开展起来就会顺利多了。

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