授人予鱼
发布:杨晓娟  时间:2015/1/16 9:58:14  来源:宁夏教研网  点击: 讨论:
授人予鱼,不如授人予渔 ——浅谈初中思想品德教学法宁夏彭阳县第二小学  杨晓娟  电话15209648197 为了让学生能够真正的掌握和理解所学内容,从死记硬背中解脱出来,在真实、生动、思考、平凡、体验中获得知识、增长能力。使今后的学习效果事半功倍。在此,我结合自己多年来的教学实践和经验,对如何教好初中思想品德课谈几点粗浅的看法:一、指导预习法。学生学习的工具是教材,学生要为上好下一节课进行课前预习,课前预习是课堂教学的先学阶段,是整个课堂教学的核心阶段,是学生主体作用最充分显示的阶段,是课堂教学实施素质教育的关键。教师要认真进行自学指导,即从实际出发,提出适当的自学要求。为了提高学生的自学效率,教师要重点指导学习方法,预习的关键又在于熟读教材,这是让学生理解和接受新知识的必备阶段,也是重要的准备阶段,在平时的教学中要求学生很好掌握预习方法,并要求学生坚持不懈,养成良好的预习习惯,应该做到这几点:“三到”和“三遍”预习法。“三到”,即:眼到、心到、手到。眼到就是看清每一课的课题、框题,重要观点以及观点的表述文字和图表等,因为,每一课的课题是教学的中心,其它的论证要点和理论都是围绕它而展开的,重要观点只是对它的论证,表述或者展开,在内涵上和外延上加予阐述和拓展,是学习知识点的主要体现,图表是更加形象或者更加数据化的说明与补充,其次重要观点是课题得予成立的基石,它更加全面,更加丰富地对课题加予认证和说明,一般来说,知识结构的血肉部分就是这些重要观点和它的论证过程。因而,预习时,首先必须是眼到,重点看清每一课的重要观点及观点的表达文字和图表,并用心记忆它们;其次心到,要一边读课文内容,一边用心去思考、去探索,带着疑问去读,抱着怀疑去思;再次,手到,在读课文时要用笔标注含有自己意图的标记符号或记下难懂的地方,结合自己的各方面实际首先试着掌握、理解,理解了的课堂上听老师讲再丰富,再拓展,不理解的,上课时认真听课、认真作好笔记,听老师如何分析、如何解答,如果之后还不理解,或理解不透,可再和老师个别交谈。 三遍预习法:是指阅读的次数,第一遍要求看清课文内容,全貌,进行粗读,大致掌握基本慨念,基本知识点,说明事例。第二遍要了解整课结构及知识结构体系,基本分析每段意思和大小自然段的意思,深层理解各观点和各论点的含义,以及它们的逻辑关系;第三遍找重点内容本课中心。二、情感激趣法。古代教育家孔子提出:“不愤不启,不悱不发。”在课堂教学中教师可选取适当的生活场景,营造课堂氛围,激发学生的兴趣、热情和求知欲,启发学生联想、分析、归纳,诱导学生的情感和审美情趣。如一堂《依法维护消费者的合法权益》课伊始,我用多媒体播放著名歌手韩红的歌曲《天亮了》,并在歌声中讲述了一个真实的感人故事:一年秋天,一对夫妇带他们的孩子去效游,在乘坐高山缆车时,意想不到的悲剧发生了,缆车运行途中发生故障,眼看就要坠落于峡谷之中,在接近死亡的一瞬间,爸爸妈妈用力将孩子高高托起,随着一声震彻山谷的巨响,爸爸妈妈永远离开了他们的孩子,由于力的缓冲作用,孩子得救了……这时,教室里雅雀无声,很多同学的眼睛都湿润了。看得出故事和歌曲深深打动了同学们的心灵,歌曲播放完后,我首先说出了我的感受:“我被故事中伟大父母无私的爱和歌声感动的同时,也非常气愤,为什么呢?”学生马上说出自己的心理感受,并且说和老师一样气愤。因为消费者的合法权益未得到保护,甚至人身安全都未能得到保护,这时我很自然地提出了问题,切入主题:在权益受到侵害时,我们该怎么办呢?同学们展开了激烈的讨论,争先恐后地发言,最后得出结论,要维护自身的合法权益,必要时要依靠司法机关,运用法律武器。这里教师运用教学媒体循循善诱,使学生有话可讲,从而使教学不再空洞枯燥,也使教学自然融入生活。    三、议、练实践法 “议”是初中政治课教学中重要的教学手段。教学实践中会出现疑难问题,学习理解起来较为困难,对此就值得讨论,既有小组讨论,全班交流,又有自由讨论,生生互动,也有师生共同参与,师生互动的形式,可激发学生积极思考,加深理解,化难为易。例如,有关接受教育的权利和义务关系时,曾经向学生提出一个家长的观点:孩子是我自己的,接受教育是权利因此上不上学与其他人无关。该观点有一定的迷惑性,难度。经过讨论学生们能够统一认识,知道接受教育虽然是权利,但从公民自身的发展和国家的发展来讲更是义务;况且不接受义务教育是违法行为,要承担法律责任。课堂上采用议这种形式,无疑为学生提供了能充分发表自己见解的空间。活跃了课堂气氛,带来了良好的情绪,能够激发学生的学习性趣。同时教学实践中发现,学生中的“议”,更具有说服力和感染力。“练”即课堂练习。练习是巩固课堂所学知识的重要步骤,在讨论之后,结合本课的内容,精选部分练习,让学生进行及时巩固,可以起到事半功倍的效果。“练”具有检验和信息反馈两种功能。但作为教师不能把“练”仅仅当作检验和反馈的手段,应当把着眼点放在训练和培养、发展学生综合能力上。设计的训练题质量要高,坚持少而精、活而巧的原则,最终达到练有所得。这里的“练”应是发展能力的手段。理论与实践相结合,使学生将学到的理论应用在实践中,做到知行统一。美国教育家彼得•克莱恩认为学习的三大要素是接触、综合分析和实际参与。这里所讲的实际参与就是要让学生自己把所学到的相关知识运用到实践中去。可见,实践才是政治教学的最终目的。如在《好方法共同分享》课中有“五段学习法”,即“预习—听课—复习—作业—总结”,就要求学生在学习实践中实践,效果不错。 “教无定法”,教学方法是多种多样的,并无固定模式,思想品德教学方法更是如此。但不管怎样我们必须转变观念,立足改革,这条路虽然还很长,但我们必走下去。只有这样,我们的教学方法才会更丰富更新颖,适应时代的要求,学生的要求。

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