农村中学生厌学英语原因
发布:金霞  时间:2012/4/19 11:11:01  来源:宁夏教研网  点击: 讨论:
农村中学生厌学英语原因
随着我国改革开放的不断深入,英语作为重要的课程迅速地在广大中小学普及。然而,近些年来,基础教育阶段的农村学生越大越不喜欢学习英语,不少学生常常以消极的方式对待学习,他们的心理生理健康都有明显的问题。这给英语课堂教育教学带来极大的困扰和阻碍,成为限制学生综合素质提高的瓶颈。本文试图从厌学英语的原因入手,以期找到克服厌学的对策,通向乐于学习,提高学习效率的目标。
一、学生自身的因素
很多学生不重视英语的学习,缺少恒心和毅力。有许多学生在开始学习英语时,感觉很好玩,很新鲜,于是很努力地去学,但是,随着时间的推移,学生在学习、生活中经历过一些挫折,学习成绩不理想、人际关系不协调、对教师上课方法不适应,智力水平、原有知识背景等等都会造成其焦虑、紧张、惧怕、对自己失去信心等心理,加上受到社会上不重视英语的思想的影响,从而对学习产生厌倦情绪。记得有一次,一个学生在黑板上写,学好数理化能走遍天下,英语学不好,那是我爱国,看到这些真令我哭笑不得,我只好向他们解析说,学好英语那是“师夷长技以制夷”。 学生的词汇量不足也是造成学生厌学的主要原因。
能不能听懂会说,能不能读懂会写,交际法认为在很大程度上取决于词汇。我们在英语学习和教学过程中,都有这样的体会,当我们在阅读文章时,由于不认识文章中的关键词而往往影响我们理解的准确性。当我们在会话时由于不知道或不记得想要表述的用词时,而往往会处于“atalossforwords”的尴尬境地。可见,词汇在学习中起很重要的作用。
中国学生在学习英语时由于受汉语方块字的笔画影响,在记忆英语这样的拼音文字时感到困惑和茫然,不知道如何记忆这一连串的拼音文字。大多数初学英语的学生面对单词只是反复、机械地死记硬背。好不容易勉强记住的单词,刚过几天甚至几个小时就忘记得差不多了。面对辛苦换来的劳动成果所剩无几的状况,学生感到气馁、无奈和苦恼。而词汇量的不足,使很多学生在学习上经常是事倍功半,自己很辛苦,但是每次考试,他们的成绩总是排在下游,怎么也上不去。久而久之,他们开始对学习产生了厌倦,认为自己不是学习的料,也就放弃了英语。
二、教师的原因
目前,敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数,他们在工作任务繁重,生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生,的确令人可敬可贺。然而,由于各种主客观原因的存在,也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格,如有的工作消极,纪律涣散;有的赌博成性,作风下劣;有的吃喝玩乐,贪图享受;有的计得患失,事必讲报酬。在学生中、社会上产生极为不良的影响。
在农村中小学中仍然有部分英语教师知识水平和授课水平较差,他们患得患失,故步自封,凭经验教学,不思进取,有的得过且过,有的自以为是,不善于反思,不学习先进经验,把教学看成“教师灌、学生装”的过程,把学生看成是被动地接受知识的对象。他们教的课往往是教学方法单一、陈旧,除了读课本上的几句英语,其他的全部是用汉语授课,课堂上一片死气沉沉,与学生的心理特征、兴趣爱好大相径庭,从而引起学生的逆反心,产生抵触、厌学或者混日子行为。
三、学校的因素
目前农村中小学都普遍存在教学设备不足的现象,有的学校虽然有,但也是一些简单或带病不能用的设备。起不到提高学生兴趣,加强实践,达到素质教育的目的。如我校多媒体教室的投影机经常坏,长期不能使用。而文字的抽象描述也难以给学生留下深刻的印象和产生浓厚的兴趣。
当前我国农村义务教育依然以应试教育为主,据笔者实地调查研究发现,大部分农村学校的课程依然围绕升学考试设置。授课内容依然固定在所谓的“主科”即语数外等科目,而所谓“副科”的音乐、美术等课程则理所当然地让位于“主科”。长期枯燥单调的课程学习容易造成学生的厌学情绪,降低学生的学习效率。另外,应试教育没有注重学生的自信心以及动手能力等的培养,这也是造成学生厌学的重要原因。
根据厌学辍学原因及表现复杂的特点,在采取对策时,我们应坚持内外结合、多管齐下,标本兼治的原则。具体设想及做法以下:
1、改善环境,愉悦心境。学校应不断完善各种教学设施,并充分利用它们,增加教育教学活动的直观性和趣味性;另一方面,学校应严格贯彻素质教育的方针,纠正片面追求升学率的错误指导思想,切实减轻学生的课业负担。同时,一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围,消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉,对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感,从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。
2、应加强师德建设,做好教师的继续教育工作。教师应不断提高自身的师德修养,以高尚、良好的形象教育和影响学生,同时不断地学习新的教学方法和知识,运用恰当的教学方法,提高教学质量,以减少学生的厌学现象。
3、培养厌学学生的学习兴趣。为此,教师在日常的教育教学中应力求做到:首先,不断学习和提高自己的各方面素质,让自己成为一个学生喜欢和爱戴的老师。其次,帮助学生获得寻求知识的新奇感。加强对学习方法的指导,帮助学生从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容,从而提高学习兴趣。再次,要引导学生扩大兴趣范围,并把兴趣中心转移到学习上来。
4、激发学生学习动机。学生的学习动机是促使学生学习的内部动力,一个有强的学习动机的学生绝对不会产生厌学的情绪。通过人生观、价值观教育和成功教育,让他们树立远大的理想和为提高民族素质、实现自我价值而学习的决心。学校可通过举行各种各样的比赛,在比赛中激发学生的成功欲望、提高学生成就动机。
5、要重视单词的教学。在英语教学过程中,教师要重视词汇教学,还要研究教学规律,要根据单词本身特点和学生的具体情况采取适当的教学方法,做到因材施教、因人施教。培养学生的观察、记忆、思维、想像和创造能力,帮助学生养成良好的学习习惯,不断扩大学生的词汇量,为将来的进一步学习英语打下坚实的基础


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